正実のなんでもICT相談室リターンズ その３６ 反転授業に挑戦（２）
今日の解説動画 http://bit.ly/2Vvyxet
ちなみに、反転授業の動画ページ
Q:さて、今日はie Teachersやってますねー
（日曜日にかいてます。
A:いいねー。K先生もいってるらしいよー。
Q:A先生は昨日山梨行ってきたらしい
じゃないですか。
Q:なんか今年の天候って変ですよね。
A:いろいろ心配だよね・・・
Q:で、今日はどうします？
A:さすがに前回手抜きだろって思ったんですが
やってないことを書くのも嫌だしってことで
反転授業の取り組みについて「その後」を
お伝えしていこうかと思います。
Q:基本的には授業の文法事項や本文の構造解析
といった予習系を動画でアップしてるんです
よね。
A:そうだねー。あとは生徒から来た質問など
にも答えてるかな。
Q:でも、その動画を見て思った疑問の解決は
どうするんですか？
A:今の所、各パートの最初に「質問タイム」
とってるけど、質問来ないなぁ・・・
なんでだろう。
Q:解説動画みて理解してるつもりになってる
可能性も無きにしもあらずですね。
A:でもそれって授業の話聞いて理解したつもり
になってても同じだよね？
Q:そうですね。だからスピーキングタイム取ってる
んですよね。
A:そう、今のところはPart1, Part2, Part3と累積的に
進んだ内容を盛り込みながら１分、１分２０秒と
ワードカウンター使ってスピーキングさせてるよ。
Q:そこで言えなかった部分については復習して次の
授業では言えるように見直してきてほしいですね。
A:ま、そうはうまくいかないかもしれないけどね・・・
ただ「言えなかった経験」がないと本当の意味での
インプットを脳が取りに行かないかもしれないよね。
Q:そういう意味ではスピーキング活動で自分の足りない
ところをモニタリングさせるのは必要ですねー。
ところで他の使い方もしてますよね、最近。
A:そうそう。実はさ、生徒、教科書の音声CD持ってない
んだよねぇ・・・驚いたんだけど。
Q:じゃ、家で音読練習どうするんでしょうね。
A:どうしてたんだろうね・・・
（してない可能性も。）
Q:で？A先生はどうしたんですか？
A:この間さ、教科書のイージー版のリライトサマリー
が教科書CDデータに入ってるのに気づいたもんだから
前紹介したVoiceDreamReaderに読み上げさせたの。
それ観て、聴いてどれ位本文理解できるか
セルフチェックしてもらおうと思って。でさ、
「あ、このアプリの読み上げ音声なら著作権
引っかからないしいいじゃん」って思って
さっそく教科書本文を読み上げさせてそれ録画して
アップしたんだよね。
Q:って、それやってたの、さっきですよね。
A:バレたかー。でもこれを使ってしっかり
発音確認したりとか、音読練習してくれると
いいよねー。
Q:ですよねー。
正実のなんでもICT相談室リターンズ その３５「e-Portfolioで何が変わるのか！？それとも何か変わるのか？」（後編）
本日の動画：
（今日の動画はちょっと雑談っぽいので期待しないで
ゆる～く見てください。ぼくもゆるーく話してますので）
Q:そういえば、うちってポートフォリオ、まだ紙らしいですね。
A:うん、クリアーファイルに入れてく形だよね。
Q:いいんですかね。
A:どうなんでしょう。いいとも悪いとも言えないけど、
生徒がこの後このデータをどう活用するのか。
ステークホルダーがどう活用したいのか考えないと
せっかくの蓄積が意味のないものになっちゃうよね。
Q:でも、どう活用するんでしょうねー。
A:妄想だけどさ。多分、高校から大学接続に使えるなら
企業だってほしいわけですよ。そのデータ。
だって高校からの学びが大学での学びに繋がってて
成績良ければ問題ないんだし。
現実、こういうサービスもでてきてるんだよ。
http://bit.ly/2GAYMI5 （株式会社大学成績センター）
Q:おぉ。ある意味予言どおり。
A:もっと妄想するとさ。これからどんどん「雇われる」
って概念が崩壊してくと思うんだよね。企業に
就職するかも怪しい。もしかしたらプロジェクト
単位で契約で働くって形ももっと普通になるだろうし、
自分でNPO立ち上げたりとか一般社団法人立ち上げる
ってのがこれまでの流れをもっと加速させる形に
なるかもしれない。そこで必要なのってさ
Q:たとえば投資を募るとかですかね。
A:そうそう。クラウドファウンディングするにしても、
銀行から借りるにしてもそれまでのヒストリーが大事
でしょ。新規事業立ち上げなんていったらさ。ゼロじゃん。
でも、高校ー大学ーその後の履歴があって、その人が
誰と繋がっていて支援を受けられるかって可視化できればさ
Q:投資したくなりますよねぇ・・・
A:って考えると、今からでも遅くないから個々人が自分の
ポートフォリオをSNSで立ち上げるって必要だと思うんだよね。
こういうサービス利用する・しないにかかわらず。
Q:だいたいは西川先生の本に書いてあることですけどね。
参考図書）
「緊急提言eポートフォリオ構築法
西川 純」
A:でも、その話が現実を帯びてきた、ってことだよね。
でも、それを予測して、じゃ、どうするかは個々の判断、
決断だからね・・・投資と一緒で最後は自己責任・・・
Q：ですね。
PS GWに入ったらじっくり反転授業の話に入ります。
その前になにか質問あればYoutubeのコメント欄か、
watanabemasamidesu@gmail.comまで質問をどーぞ。
正実のなんでもICT相談室リターンズ その３４ 反転授業に挑戦（１）
Q:A先生、生きてますか？
A:うーん、平均残業２，３時間って
ありえないよねぇ・・・
Q:なんでこんなに時間取られるん
でしょうねぇ。
A:え、小テストの印刷、課題チェック、
諸々時間喰い虫がいるから・・・
これ、Classiにすれば全部なくなるんじゃ
ないかな、と思う。ま、生徒の個人負担
になるけど、問題集各教科一冊ずつ買うの
諦めればいいんだと思う。
Q:ですねぇ。ということで、今の学校環境で
SeeSaw使うってのはあんまり現実的じゃない
ので紹介するのは一旦止めますか。
A:そうだねー。部活ではSlackってのを使い始めた
からこれはおいおい紹介したいと思うけど。
とりあえずさ、叫ばせて。
「音読のない英語授業なんて〇〇だー！！」
ふぅ、、、ふぅ。
Q:そうとう、ストレス溜まってますねぇ。
A:だってさ、生徒黙ってこっちの文法解説
聞いてくれてるけど、正直お互い辛いん
じゃないかと思うのよね。
Q:でも、進度のかんけいもあるから進めるだけ
すすめないと、ですよね。
A:だからさ。キーノート（パワポでもいいけど）
で概略だけ作っておいて、画像で保存して、
それをGoodNotesに貼り付けて授業しようと
思ったの。板書書く時間減らせると思って。
そしたら生徒から有り難いお言葉。
Q:なんて言われたんですか？
A:「先生、後ろの方の生徒、字が見えません」
Q:ぬあぬーですね。先生のミスじゃないですか。
A:そうなのだよー。ちゃんと事前にチェックを
怠ったのと僕、目がいいのよね。
Q:そこかい。
A:だから、プロジェクター使ってやるってのは
ちょっともう、、、諦めた（笑
Q:じゃ、どうするんですか？
訳読でお茶を濁すんですか？
A:反転授業だよ。
Q:お。
A:せっかく作ったこのGoodNotesのデータ、
無駄にするかぁ！！ということで、
iPadの録画機能で解説しながら録画したものを
そのままYoutubeにアップロード
Q:ほぼほぼ再利用ですやん。
A:でもさ、これで文法や内容についてはしっかり
勉強して授業冒頭はそれでも聞きたいこと疑問に
思うことを生徒同士で話し合ってそれでもやっぱり
聞きたいところだけ板書で説明すればいいし、
浮いた時間、活動に使えるじゃん。
Q：なるほど～。でもそんなうまくいきますかねー。
なにか大どんでん返しがありそー。
A:やな予言するなよ、Q君（苦笑
Amazon firetvスティック4K対応 1500円引き
今日の戦利品
Amazon Fire TV stick 4K （今なら1500円引き）
今日のオススメ
NHKこどもパーク（月額390円）
Q：転勤前ですし、あんまり書くことないですね。
A：Nextまで2週間あくしね・・・
Q：でも、何か買ってましたよね、この間。
A：実はね、これ買ったんだよー。
Q：おぉ。これでテレビでAmazonプライムビデオ見放題ですね。
A：そうなんだよー。しかも、NHKこどもパークは過去の
NHK作品を再放送的に垂れ流してくれるんだ！！
Q：な、なんて子どもをダメにするものを買ったんですか・・・
A：子育て世代は忙しいのだ！（爆笑
Q：まぁ、子どもさんが寝たらGames of Throne見れますしね。
A：いや、それ、もう最終章終わるし。
Q：でも、4k対応とはいえ、7000円は高いなぁ。
A：で、今、それが1500円引きだからさ。
Q：え、まじっすか。
A：ま、NHKこどもパークを見るには4000円のプライム会員に
ならないと入れないからトータルコストは8000円ぐらいか。
Q：でも、まぁ、それで子どもさんがおとなしくテレビでも
みててくれれば、しかも、わけのわからないバラエティみる
ぐらいだったら厚切りジェイソンの英語番組見ててくれ
た方がいいですわねぇ。
A：いや、厚切りジェイソンの英語番組はまだ入ってないけどね。
でも、14年踊りのお兄さんを務めたよしおお兄さんの
ブンバボーンの有志が永遠に見られるのならその対価は
惜しくない・・・
Q：だって、奥様のよしおロス、すごいらしいですもんね。
A：うん、福山ロスとか大野ロスよりも落胆ひどいもん。
Q：じゃ、その軽減策としてはベストバイですね。
A：そういうことー。
正実のなんでもICT相談室リターンズ その３３ 教育SNS・Seesawを使ってみよう！（前編）
Q:今日はどうします？
A:今日はねーSNSを取り上げようとおもうんだ。
Q:え、フェイスブックですか？この間の
けど。
A:うーん今日は教育専用ｓｎｓだよ。
Q:へえ、そんなのあるんですねぇ。
A:うん、セキュリティとか知らない大人との
接触を、とりあえずは防げるかな、と。
Q:あれ、向こうから校長きましたよ。
校長：Aくん、、、実はな、君、来月から
転勤だからよろしく。
A:はぁ！？
Q:えぇ？
校長：ちなみにQくんもだから。
A:えぇ！？
ちょ、ちょっと心の準備が・・・
とりあえず動画の方を見てSeesawの
初期設定の方法だけ見ておいてください！
ということで新展開のメルマガ、
来年度もよろしくお願いします。
（渡部も転勤です。夜の世界から
進学校へ。どうなることやら・・・）
ちょっと原稿間に合わないので今日はここまで。
谷口先生、退職お疲れ様でした。
また来年度からNEXTでよろしくおねがいします。
正実のなんでもICT相談室リターンズ その３２ KindleFireHD8で読書習慣を変えてしまおう！
Q:今日は何にしますー？
A: うーん、今国会で審議してる
学校教育の情報化の推進に関する法律案
の話にしようかと思ったけど、
「読んでおけばよし」だしねぇ。
でも、絶対に流れ変わりますよ。
一気にこの法律の具現化にむけて
公費が投入されて・・・（妄想の世界へ
おっと、それより、Q先生が手にもっているのは・・
Q:えぇ、A先生に勧めてもらったKindleFireHD8。
A：そのカバーの色は！
Q:新色のルビーカラー！
A：ってハズキルーペじゃあるまいしw
とにかく、気に入ってもらえてよかったよ。
Q:セールで安かったってのもあるんですけど
セールじゃなくても手頃な価格でタブレット
持てるんだからいい時代になりましたね。
A:まぁ、そうだね。どの機能が一番気に入ってる？
Q:いやぁ、
読み放題が月額九百八十円ですから。
A:本1冊買う程度の値段で読み放題ってお得だよね。
Q:でも実際には、僕は読んでないんですよ。
A:へ？じゃぁAmazonじゃなくて、払い損じゃん。
Q:うまいですね。いや、そうじゃなくて、
通勤時間、
つないで「読み上げ機能」で聞いてます。
A:おー、Kindleがカーラジオがわりですか。
Q:英語の読み上げの方が日本語よりいい感じ
なのも僕らにとってはいい感じですね。
A:日本語は漢字の読み間違えあるしね。
Q:はい。一度聞ききったら読み上げ速度をあげて
2、3回聞いて次の本にしますね。それでも、
月1冊も読めなかったのが週に2、3冊がザラですから。
A：まさしく読書習慣変わったんだね。
子供のスマホ利用は制限スべきか【The UPDATE】を視聴して（中編）
https://newspicks.com/news/3729980/body/を
視聴して、の第二弾、Q先生&A先生の考察は止まりません。
Q:讃井さんが＊「OECD先進国の中でITの利活用度が
最下位と」いう話だけはしてたけど、実際問題、
「どう活用してるか」という情報提供がないと
どう遅れてるか分からないと思うんですよね、
サトママ世代の人たちって。
＊でも、どこの指標のことを言ってるのか探して
みたけど探しきれなかったのでまたあれば
UPDATEしますねｗ
A:多分。だって高濱さんだって「個々の端末取り出して
同じ動画みて・・みたいなことが教育に入ってくるのは
仕方ない」っていうんだけど、それプロジェクターで
一斉に見せればいいだけで、＊BYODの個別学習とか
個別の学習をファシリテートして作り上げる授業を
意図できてないなーという感じがした。
＊BYOD＝Bring / Buy your own deviceの略。
でも、Buyって言い切った讃井さんの切れ味
がすごいｗ
King of Commentがサトママの
「Youtubeの動画くだらない、時間の無駄」
って話だったけど、コンテンツの問題というのであれば
より良いコンテンツを利用すればいいだけの話だし、
NHK for schoolとかNHK 教育のコンテンツを利用する
だって立派な利活用だろう、って思う。
でも、コンテンツの問題とメディアの問題を
ごっちゃにするのってよくない気がする。
Q:そう、一斉授業の中の個別学習をつなぐツールとしての
IT活用ってまだ一般的じゃないですもんね。まだ黒板と
チョークの代用品、視覚的支援の粋を出ない感じだね。
A:一斉視聴なんて５０年前から小学校でテレビ見せたり
やってきたことだと思うしねぇ・・・それこそ
工業化にフィットする教育だと思うけど。
*SAMRモデルのSA段階は一斉視聴モデルでも充足
できるけど、MRのレベルには到達しない。
でもそれをサトママ世代にどう伝えるのかというのも
課題かもしれないね。
*SAMRモデル
https://www.emergingedtech.com/2015/04/examples-of-transforming-lessons-through-samr/ 等を参照
Q:それはハードルが高いねぇ。だって管理職だって
そのレベルを肌感覚で実感してる人は多くないもの。
A:とすると、まずは身の回りで一番その世代の感覚の
「管理職」を説得できるようになる、というのが
新しい時代の教育者の素養かもしれないですね。
Q:うーん、ある意味、異文化理解ですなぁ・・・
A:だけどさ、サトママさんのお子さんがいくような
理系の大学で、中・高で例えば広尾学園のような
バッチバチにIT使ってやってきてる子達と、
地方のガッチガチに紙とシャーペン、黒板とチョーク
でやってきた子たちが学び合う時に、それまでの
スキルの差は圧倒的すぎて埋まる気がしないけど。
広尾学園・金子先生の話（iteachers TVより）
https://www.youtube.com/watch?v=3967ZQ0gSi0
https://www.youtube.com/watch?v=-J7v5wLtIJw
Q：ま、でも、広尾学園も今やお受験しないと
入れない学校なのでサトママが送り出した灘と
おんなじことやってるかもしれませんけどね。
１４歳以上はいい、ってサトママ言ってるわけ
だから。
A:うーん、そこでは合意取れてるって見てもいいね。
そうなると例えば義務教育、特に小学校
段階での教育におけるITの利活用に絞って
ちょっとリサーチしてみないとね。
Qまだ続くんスカ？ この話・・・（苦笑
